来自 国际 2019-05-29 11:08 的文章

顶思2019第二届TIDE国际教师发展大会落幕

  5月25日至5月26日,由顶思主办、苏州科技城外国语学校协办的“育即未来”第二届TIDE国际教师发展大会顺利举行,在“主旨论坛”、“分论坛”和“工作坊”三个板块下:来自全球各地50余位重磅嘉宾、国际学校的500余位校长和一线教师工作者齐聚一堂,共同就当下教师职业发展的素养要求、国际教师话语权和定位等课题进行深入探讨和交流。与此同时,本次大会共吸引了近30家服务商参展,共同为推进国际教育助力。

  大会开始前一晚,顶思首先在苏州太湖金谷会议中心举办了第二届“神奇教师”颁奖典礼晚宴, 为让更多教学卓越、多才多艺的优秀国际教师站上舞台,同时也吸引更多才华横溢的年轻人加入国际教育行业,今年3月,顶思发起了第二届“神奇教师”评选活动。

  经过两个多月的激烈角逐,根据专家评审、媒体评审和大众评审的综合选拔,最终共有五位教师脱颖而出,获封“神奇教师”称号,另有四位优秀教师获得特别单项奖。五位神奇教师分别为:苏州德威国际高中的Martin Crozier, 上海哈罗外籍人员子女学校Carol Liu,上海青浦平和双语学校赵林风,苏州工业园区海归人才子女学校程明以及北京艾迪学校的于江老师。来自佛山市罗格实验学校的陈明焕老师获得“教学创新先驱”奖、重庆巴蜀常春藤学校殷语老师获得“学生发展先驱”称号、上海诺科学校“刘霖霖”老师和BIBA海嘉国际双语学校的周争老师共同获封“专业学习先驱”奖。

  5月25日大会第二天,苏州科技城外国语学校内,第二届TIDE国际教师发展大会在顶思创始人马晓平先生的致辞中正式拉开帷幕。他提到:2018年TIDE的主题是“育见未来”,2019的主题是“育即未来”,改变其中一个字的缘由在于,从长远来看,学生是教育终极目标,但在短期内,国际学校唯一的刚需是教师,所有学校争夺的资源正是老师。马晓平认为在短期内,培养国际教师应该是国际教育行业的重点之一。

  在世界教育创新与变革的浪潮下,无论教师专业素养能力的高低如何,都不能表明教师已经具备应对整个执教生涯中面临的挑战的能力,因而教育系统需要为教师提供在职专业发展的机会,以维持高标准的教学,保持高素质的教师队伍。

  因此,本次大会在内容和形式上也做了一些创新,在主旨演讲、学科专题分论坛、圆桌论坛、多元化工作坊等常规形式之外,特别设置了辩论环节,为教师提供发声的机会,希望能够带来不一样的学习体验。

  之后,本次大会主旨论坛的承办方,伦华教育集团董事长、总校长曹伦华校长发表致辞。他认为,顶思TIDE大会,为国际学校一线工作者共同探讨国际教育新发展提供了极好机会。国际教育发展新思路,需要为国际教师创造更多这样的交流平台。

  主旨论坛随后展开。剑桥大学国际考评部教育总监Tristian Stobie率先发表以“在全球化时代,我们需要让学生具备哪些能力”(What are the competencies education need to prepare learners for globalization)为主题的演讲。他提出,教师所拥有的“价值、态度、技能、知识和理解力”能力也应是学生们所具备的,而这些又可以细化为:准确深入的理解如何优化学习、在教学中理解学科的本质、不断调整教学内容、把教学内容与真实的世界结合、合作培养以及关注边际成长和持续改善。

  上海民办尚德实验学校融合部校长姚可阶以“全球视野下的课程建设与发展”为主题发表主旨演讲。 作为一所IB学校的管理者,姚校引用国际文凭组织(IBO)的概念“所有国际文凭组织的教育项目的目标均在于培养具有国际情怀的人”,所以全球视野的重点是具有国际情怀的人。

  德威国际集团中国区教育总监兼儿童权益安全保护总监John Todd先生发表主旨演讲“寻找学习的脚步”(Looking for learning)。为使教师更好了解学生学习的真实情况,John向他们提供了七个评估方向,即,课堂观察、工作报告、考试及考试结果、学生的反馈、持续的观察、正式与非正式的交流与学习环境。

  辩论环节以正方观点“未来学校以教师为中心”、反方观点“未来学校以学生为中心”展开。正方辩手为杭州娃哈哈双语学校中学部副校长董衍华和苏州德威国际高中中文部负责人曹艺思,反方辩手为来自苏州科技城外国语学校初中国际部主任孔雯老师和深圳国际预科学院科学/化学老师李晓波老师。一番激烈辩论后,正方获得胜利。当然,顶思设置的辩论环节并非为了引导与会者得出某一定论,而是期望借助这样的特别环节,激励国际教师在繁忙的日常教学过程中,可以停下来反思教学。

  微分享环节共有四位发言者。首先发言的是来自北京师范大学教育学部教授、博士生导师,教育督导研究中心主任苏君阳教授。就“现代化视域中学校管理的重构”这一主题,他认为,学校管理的现代化并非是学校内部管理能够解决的,大众应该更加关注个性化、国际化、开放化、人文化和民主化的问题。

  之后,青年成就中国创始人、董事长兼CEO周保罗以“教育与文化:赋予孩子生活的意义”为主题进行分享。他认为中国的教育在技术层面一定能突破限制,最大的挑战是学校的管理者和投资者要不忘初心,要明确我们所做的一切都是为了孩子。

  上海交通大学附属中学19届思源班班长、约翰霍普金斯大学23届学生张雨琦从毕业生的角度分享了“我心中的未来国际教育:培养多元化学生群体,鼓励学生分享、传承”,她表示每个学生都要有自己的特色,而发现自我特色的关键是学生要接触到足够多的资源。

  顶思人力资源总监贾垣从国际学校组织架构、人才招聘、不同岗位的薪酬福利水平、绩效评估、教师的满意度和从业压力指数,以及人力资源解决方案等方面,对研究报告做了一次全面的要点介绍。

  5月25日下午,六大平行分论坛在苏州致远国际商务大厦举行。共有37位嘉宾进行教育教学实践经验分享,涵盖中文学习、英文学习、社会科学、跨学科学习、学前教育、素养课程六大主题。

  5月26日大会的第二天为全天工作坊。A、B、C、D四个平行组内,剑桥大学国际考评部教育总监、惠灵顿(中国)国际教育集团高级教学总监、英国贝尔法斯特女王大学高级讲师、上海民办平和学校写作和阅读中心主任、香港教育大学国际教育与终身学院讲师&项目主管等30余位重磅嘉宾在不同的培训教室内,就课程创新、教学方式、语言学习、教师发展等不同教育领域,与参会的教育工作者们共同探讨交流,火花四射。

  第二届TIDE国际教师发展大会在主题讨论“提高乡村教学的教学质量:在线教育科技的前景”中落下帷幕。发言人为斯坦福大学乡村教育行动项目主导人、亚太研究中心教授、高级研究员Dr. Scott Rozelle和乡村笔记·乡土研学项目发起人汪星宇。

  由于极端天气原因,Rozelle先生未能亲临现场。大会现场遂采用连线的方式与其在机场通话,进行闭幕式演讲。

  Rozelle教授关于儿童早期教育与后期校内表现的研究项目成果中,重点探讨了政府政策主导下中国的人力资源现状及其原因、新经济状况下中国农村儿童是否准备好接受学校教育等问题展开。

  在研究中,Rozelle发现当前中国人力资本处于中等收入国家最低端的状况,并指出:高中教育的不足是导致该情况发生的重要原因,当前状况带来的挑战,可以从两方面来解读,一是提高农村学生的高中教育普及程度,二是确保当他们进入高中的时候是有所收获的。

  此外,他还指出,在当前的经济状况下,中国农村儿童的早期教育面临诸多问题,从婴幼儿的喂养到家庭教育环境,从社会福利到儿童的健康、家庭失业率,从认知发展、情感发展到语言发展等方面,用研究数据展现了中国农村婴幼儿所面临的困境。

  最后乡村笔记·乡土研学项目发起人汪星宇以“为什么农村学生从高中辍学?”的简短演讲作为结语,他以全国统计数据为支持,对比了近50年内重要时间段的教育数据,指出当下教育的状况正在变得越来越糟糕。

  高中学习无用论在学生认知中的普及、农村和城市在大学招生录取中的不平等现象、以及青春期的迷茫和没有目标成为中国农村学生从高中辍学的主要原因。汪星宇发起的城市职旅项目,也为当下中国农村教育的困境提供了帮助。